Innholdsfortegnelse:

Hvordan eksamener ble bestått i Sovjetunionen og hvem som hadde sjanser til å bli universitetsstudenter
Hvordan eksamener ble bestått i Sovjetunionen og hvem som hadde sjanser til å bli universitetsstudenter

Video: Hvordan eksamener ble bestått i Sovjetunionen og hvem som hadde sjanser til å bli universitetsstudenter

Video: Hvordan eksamener ble bestått i Sovjetunionen og hvem som hadde sjanser til å bli universitetsstudenter
Video: 10 Minutes Ago / Alla Pugacheva and Maxim Galkin /Tragic end - YouTube 2024, Mars
Anonim
Image
Image

Systemet med sovjetisk utdannelse ble kalt populært. Helt fra begynnelsen i 1917 var oppgaven å utdanne den yngre generasjonen i en kommunistisk ideologis ånd. Og det primære moralske målet var forberedelsen av en verdig representant for arbeiderkollektivet, som sammen med hele det enorme landet bygde en "lys fremtid". Undervisningen i både humanitære disipliner og naturvitenskapelige eksakte vitenskaper var underordnet ideologiske retningslinjer. Men dette forhindret ikke den sovjetiske skolen fra å bli ansett som en av de beste i verden.

De første analfabeter i Sovjetunionen og en enhetlig arbeidsskole

Det sovjetiske utdanningssystemet ble ansett som et av de mest effektive
Det sovjetiske utdanningssystemet ble ansett som et av de mest effektive

Under dannelsen av sovjetmakten var det overveldende flertallet av landets befolkning analfabeter. Antallet offentlige skoler forble lite, og et lite lag av befolkningen tillot seg å studere i private institusjoner. I midten av høsten 1918 bestemte RSFSR seg for å opprette en enhetlig arbeidsskole. Det første dekretet konsoliderte prinsippene for det nye systemet for gratis utdanning i to trinn: de første 5 årene og de andre 4 årene. I 1919 dukket det opp spesielle kurs for akselerert forberedelse til høyere utdanning - arbeidernes fakulteter.

Kooperativ læring
Kooperativ læring

På 1920 -tallet ble "Dalton Plan" -metoden introdusert i sovjetiske skoler - opplæring i henhold til brigade -laboratoriemetoden. Denne tilnærmingen skulle kombinere klassens kollektive arbeid med individet. Lærerrollen ble redusert til å organisere prosessen og hjelpe elevene. Det var ingen enkelt leksjonsplan, treningsopplegget var gratis, målet var å fullføre oppgavene som ble mottatt på egen hånd. I løpet av disse årene ble innovative metoder aktivt introdusert, som kombinerte ulike vitenskaps tilnærminger til barns utvikling.

Gå tilbake til pre-revolusjonære normer innen utdanning

Målet med 30 -årene er et utdanningsprogram
Målet med 30 -årene er et utdanningsprogram

I 1930 etablerte den 16. kongressen obligatorisk grunnskoleopplæring for sovjetiske borgere. Til tross for at leseferdigheten på dette tidspunktet hadde doblet seg på bakgrunn av det pre-revolusjonære nivået, forble problemet relevant. Loven forpliktet inntak av elever til barneskolen mellom 8 og 12 år, foreldre var nå ansvarlige for oppmøtet til sitt eget barn. Læreplanen var basert på konsentrisme: elevene fikk en innledende kunnskapssirkel etter klasse 4, etterfulgt av grundig studie igjen av klasse 7. Når det gjelder sammensetningen av studentene, ble det besluttet å returnere den pre-revolusjonære separate utdannelsen til jenter og gutter.

I 1937 ble en femtrinns utdanning obligatorisk for alle, og fra 1939 dukket en syvende klasse opp. Hver borgeres rettigheter til høyere utdanning ble kunngjort av grunnloven fra 1936. En nødvendig betingelse for opptak til ethvert sovjetisk universitet var tilstedeværelsen av videregående opplæring og vellykkede resultater av opptaksprøver. I førkrigstiden var skoleleksjonen underlagt en streng tidsplan, og læreren ble tildelt hovedrollen. Alle eksperimenter og nyskapende praksis på 1920 -tallet ble nå stemplet som borgerlige og stemte ikke overens med tidsånden. En differensiert kunnskapsvurdering ble introdusert, noe som gjenspeiles av merkene "utmerket", "god", "middelmådig", "dårlig" og "veldig dårlig". Nye lærebøker ble utgitt, stillingen som gruppeleder (klasselærer) dukket opp. Nivået på generell utdannelse for den sovjetiske personen har steget kraftig, men det ble lagt mer og mer vekt på den ideologiske komponenten med et avvik fra arbeidsutdanningen.

Khrusjtsjovs innovasjoner og regler for opptak til universiteter

Universiteter under Khrusjtsjov har blitt mer tilgjengelige
Universiteter under Khrusjtsjov har blitt mer tilgjengelige

I tiden etter Stalin fulgte samfunnet veien til drastiske endringer. Endringene gjaldt også alle livsområder og utdannelse. Stalin ble kritisert på alle fronter. Den nye lederen i landet tok utdannelsen til den yngre generasjonen. Den sjuårige skolen ble erstattet av en obligatorisk åtteårig skole. Separat trening ble eliminert. Reformen ga kandidatene rett til å velge mellom etterutdanning og skolefritidsarbeid. Etter klasse 8 kunne en student fortsette studiene til 11. klasse med påfølgende opptak til et universitet, eller han kunne velge en fagskole.

Fra 9. klasse fikk elevene produksjonskunnskaper. Søkere med ansiennitet og tjeneste i hæren fikk fordeler ved å gå inn på høyere utdanningsinstitusjoner. Universitetsutdannede ble pålagt å jobbe i distribusjon i 3 år. Studenter kombinerte ofte arbeid i produksjon med opplæring. Trenden har blitt reduksjon av kreative utdanningsinstitusjoner til fordel for tekniske. Artister, skuespillere og utøvere så ikke regjeringen som nyttig for å utvikle økonomien. Internater dukket opp, hvor representanter for dysfunksjonelle familier, foreldreløse og barn, hvis foreldre brukte all sin tid på å jobbe, bodde og studerte. Det ble lagt vekt på studiet av historie, politisk økonomi. Skolens læreplan introduserte det grunnleggende om kunnskap innen sivil, familie, strafferett.

Arbeidstimer og opplærings- og produksjonsanlegg

Utdannings- og arbeidsklasser
Utdannings- og arbeidsklasser

På 70-tallet var en betydelig pedagogisk milepæl opprettelsen av de såkalte opplærings- og industrikompleksene. Poenget var at en gang i uken studerte ikke sovjetiske videregående elever i klasserommet, men på virksomhetenes territorium. Dermed ble den tradisjonelle læreplanen supplert med profesjonell arbeidstrening. Elevene lærte arbeidsprosessen av egen erfaring og nærmet seg mer bevisst valg av yrke. Parallelt rådde fremtidige arbeidere diskret til en eller annen retning og implementerte statsordren. Klassene inneholdt to deler: teori og praksis. Og på slutten av opplærings- og produksjonskurset fikk studentene en offisiell skorpe, som gir selvtillit og gir en fordel i fremtiden når de søker jobb.

Timer på fagskolen
Timer på fagskolen

I tillegg ble arbeidet betalt, og enhver utdannet fikk visse profesjonelle ferdigheter. Svært ofte endret gårsdagens videregående elever uten å nøle skolebordet for en maskin, bak hvilke de besto opplærings- og produksjonskurset. Og bedrifter på en så enkel måte sikret en konstant tilstrømning av ungt personell. Men selv om elevens videre aktivitet ikke var knyttet til spesialiteten han mottok, kom ferdighetene på en eller annen måte til ham i livet.

Anbefalt: