Janusz Korczak - læreren som var sammen med barna til slutten

2024 Forfatter: Richard Flannagan | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 00:14

I dag, 22. juli, er det 140 år siden fødselen til den verdensberømte polske pedagogen, forfatteren og legen Janusz Korczak. Hans virkelige navn var Hersh Henrik Goldschmit, og pseudonymet denne mannen gikk under i historien, tok han først for seg selv bare for å signere sine litterære verk med det. Selv om Korczak først og fremst fortsatt ikke var forfatter, men en lærer som har fantastiske evner til å finne et felles språk med barn og lære dette til andre voksne.

Den fremtidige store læreren ble født i 1878 i Warszawa, i familien til en advokat. Han studerte på en prestisjetung russisk gymsal, som ble preget av en meget streng disiplin - og fra femten år ble han tvunget til å bryte reglene som ble vedtatt der, for å stikke av fra timene for å tjene ekstra penger ved veiledning og hjelp til å betale for farens behandling. Men arbeidet hans forhindret ham ikke i å lykkes med eksamen fra skolen og gå inn på det medisinske fakultetet ved Universitetet i Warszawa. Først ønsket han å bli barnelege, men etter å ha besøkt under praksis på barnehjem og sykehus der foreldreløse ble behandlet, begynte han å være mer tilbøyelig til å bli pedagog og oppdra barn som har mistet foreldrene og følt seg ubrukelige for noen.

Lege, lærer, skribent …

Parallelt med studiene ved Det medisinske fakultet gikk Henrik Goldschmitt på klasser ved det såkalte Flying University - en underjordisk utdanningsinstitusjon der det i hemmelighet ble holdt forelesninger om polsk historie og andre emner uten sensur. I tillegg, mens han fortsatt var student, begynte Goldschmit å jobbe på et barnesykehus, og om sommeren i leirer hvor barn hvilte. I 1905, da den russisk-japanske krigen pågikk, tok han eksamen fra universitetet og gikk til fronten som militærlege.

Etter krigens slutt fortsatte han å studere pedagogikk: han besøkte Tyskland, Frankrike og England, hvor han lyttet til forelesninger om oppdragelse av barn og besøkte barnehjem for å se "fra innsiden" hvordan alt fungerer i dem. Etter å ha fått erfaring i denne saken, returnerte han til Warszawa og åpnet i 1911 "barnehjemmet" der, et barnehjem for jødiske barn, der han begynte å anvende nye oppdragelsesmetoder - mykere enn det som ble akseptert over hele verden på den tiden, mer respektfull i forhold til barnets personlighet. Men samtidig er de ganske strenge: respekt for elevene betydde ikke bare at de ble bortskjemt og at de vokste opp under "drivhus" -forhold - tvert imot, holdningen til barnet som person betydde at han bør være ansvarlig for sine handlinger og sikkert også respektere omsorgspersoner og andre barn.

På den tiden hadde Janusz Korczak skrevet bøker i mer enn ti år og var bedre kjent for allmennheten som forfatter, og ikke som sjef for et barnehjem. Senere begynte hans vitenskapelige arbeider om pedagogikk å dukke opp. Kolleger avviste dem ofte - mange av Korczaks ideer i disse årene virket merkelige og ikke anvendelige i praksis. Hvordan er det - å kommunisere med et barn på samme måte som du ville kommunisere med en voksen? Hvordan er det - ikke å skjule et barn for livet, å la ham ta risiko noen ganger og lære verden? Slike "forvirrende" tanker i vår tid forårsaker ofte kontrovers, og til og med i begynnelsen av forrige århundre …

Imidlertid har praksis vist at utdanningsmetodene til Janusz Korczak gir gode resultater. Hans innsatte som vokste opp og forlot barnehjemmet, brøt ved selve livet stereotypien om at “barnehjem oppdrar kriminelle” - de fikk alle jobber, levde vanlige liv og stiftet familier. Og faktisk var dette ikke overraskende, for på barnehjemmet var de vant til ansvar fra en tidlig alder og forberedt på voksen alder. Mange velgjørende var klare til å hjelpe Korczaks institusjon med økonomi, men han tok bare imot hjelp fra de som gikk med på å ikke blande seg i barnehjemmets interne anliggender.

Et eksempel på andre barnehjem

Under første verdenskrig jobbet Janusz Korczak som lege på et feltsykehus. Under hans fravær ble barnehjemmet drevet av sin nærmeste assistent Stefania Vilchinskaya. Da han kom tilbake fra krigen, fortsatte han hovedarbeidet, og i tillegg begynte han å gi ut avisen "Maloye Obozreniye". Det var beregnet på barn, og mange av materialene ble skrevet av elevene hans. Korczak skrev selv artikler om pedagogikk i forskjellige spesialiserte tidsskrifter og foreleste ved pedagogiske fakulteter og kurs, og prøvde å dele sin erfaring med kolleger så bredt som mulig. Metoden hans ble vedtatt av en annen internatskole i Warszawa, Our Home, hvis ansatte flere ganger har henvendt seg til Janusz for å få hjelp.

Lærere bodde hos barn

Og så begynte andre verdenskrig. "Barnehjemmet" med alle elevene ble overført til Warszawa ghetto, og selv om lærerne fikk forlate det, forlot ikke en av dem avdelingene. Korczak prøvde å sørge for at om mulig ingenting endret seg på barnehjemmet: både barn og voksne begynte å leve det samme livet i ghettoen som før. De innsatte studerte og gjorde forskjellige ting, lærerne tok seg av dem og holdt orden … Og dette fortsatte til 6. august 1942, da de fleste ghetto -fangene ble tatt ut av byen og drept i gasskamre.

Tidlig på morgenen ble Orphans 'House i full styrke, sammen med flere andre grupper av voksne innbyggere i ghettoen, tatt ut på gårdsplassen og begynte å bytte på å oversette til vokal. Korczak og resten av lærerne ble bedt om å bli i ghettoen, men ingen av dem gikk med på å forlate elevene. Lederen for barnehjemmet fortalte barna at de ble transportert fra Warszawa til landsbyen, og da de ble delt i to kolonner, gikk han til stasjonen foran en av dem og tok de to yngste barna i armene. Den andre spalten ble ledet på samme måte av Stefania Vilchinskaya.

Janusz Korczak kunne ha blitt løslatt fra ghettoen tidligere, men selv da nektet han å rømme alene. Læreren Igor Neverly, som prøvde å hjelpe ham, husket senere hvordan Korczak reagerte på dette forslaget: «Betydningen av legens svar var dette: du vil ikke la barnet ditt være i ulykke, sykdom, fare. Og så er det to hundre barn. Hvordan lar du dem være alene i gasskammeret? Og er det mulig å overleve alt dette?"

Lærere er forskjellige. Nylig biologilærer fungerte som en levende dummy.