Hvordan genier ble oppdratt i Tsarskoye Selo Lyceum: Disiplin, daglig rutine og liv i Pushkin -utgaven

2024 Forfatter: Richard Flannagan | [email protected]. Sist endret: 2023-12-16 00:14

Målet med å oppdra og utdanne et nytt Pushkin er ikke foran noen - det ville være for hovmodig og rett og slett umulig. Men å skape forhold som vil hjelpe et barn til å utvikle sitt geni i det som måtte være, er sannsynligvis drømmen til alle foreldre og samvittighetsfulle lærere. Den første eksamen på Lyceum ga landet slett ikke førsteklasses tjenestemenn, slik det var meningen, men det var mange genier blant guttene som kom ut av veggene. Hvordan ble dette oppnådd?

Inngang til Tsarskoye Selo Lyceum

Tsarskoye Selo Lyceum blir først og fremst sett på som en utdanningsinstitusjon der den store russiske poeten Pushkin studerte - det er ingenting å gjøre, denne statusen tildeles ham av historien selv. Men det faktum at tolv år gamle Alexander ble lyceumstudent, var snarere en tilfeldighet, men det faktum at en Lyceum-utdannet grunnla russisk litteratur selv, kan ikke lett tilskrives tilfeldigheter. Uansett var det i 1810 at keiser Alexander I tok beslutningen om å opprette en ny, progressiv utdanningsinstitusjon der den russiske eliten skulle utdannes - fremtidige statsmenn som ville endre landet, reformere regjeringen og innføre ideer om opplysningstiden i forskjellige sosiale institusjoner.

I august 1810 ble det utstedt et kongelig dekret, og et år senere ble det avholdt opptaksprøver. Ikke alle ble akseptert: først og fremst tilhørte æren av å bli lyceumstudent bare gutter, som dessuten var av edel opprinnelse. Før du tok eksamen, var det nødvendig å få en anbefaling fra innflytelsesrike personer, for å gå gjennom et intervju med utdanningsminister Razumovsky selv. I utgangspunktet var det planlagt at de to yngre brødrene til keiseren - Nikolai og Mikhail - skulle studere ved Lyceum - derfor særlig fløyen til Catherine Palace, gjenoppbygd av arkitekten V. P. Stasov. Elevene vokste opp og studerte i nærheten av statens høyeste embetsmenn - til tross for at planene for storhertugene har endret seg.

Samtidig med forberedelsene til åpningen av Lyceum la Pushkin -familien planer for utdannelse av Alexander. Gutten var tolv år gammel, og det var på tide å gå fra hjemmeskolen til en grundigere utdannelse. Den mest passende utdanningsinstitusjonen for faren, Sergei Lvovich, så ut til å være en jesuittskole i St. Petersburg, men så kom nyheten om åpningen av en ny skole designet for å lære opp den politiske eliten, og dette alternativet syntes Pushkin Sr. mye mer fristende. Utdannelse ved Lyceum var forresten gratis. Det var bare nødvendig å få beskyttere, og slike ble funnet - gjennom Pushkins onkel Vasily Lvovich, samt en venn av familien, Alexander Ivanovich Turgenev, en innflytelsesrik St. Petersburg -tjenestemann. Den første regissøren, Vasily Fedorovich Malinovsky, likte også lyceumskandidaten.

Eksamen innebar å teste søkerens kunnskap i alle større disipliner, men det var ingen høye krav til opptak. Pushkin fikk det beste karakteren i russisk grammatikk, "bra" - på fransk, med tanke på historie og geografi ble det merket - "har informasjon."De viktigste prestasjonene i undervisningen han og tjueen andre lyceumstudenter skulle oppnås i løpet av de neste seks årene.

Hvordan studerte lyceumstudenter

Treningsprogrammet ble utviklet av Mikhail Speransky, en fremragende reformator, som falt i skam kort tid etter opprettelsen av Lyceum. Det ble lagt vekt på disiplinene humanitært og juridisk. Blant emnene var Guds lov, etikk, logikk, rettsvitenskap, en egen retning var retorikk og litteratur - russisk, fransk, latin og tysk. Eksakte vitenskaper var representert ved matematiske prinsipper, fysikk og kosmografi, statistikk. Mye oppmerksomhet ble gitt til gymnastikk og kunst - lyceumstudenter var daglig engasjert i kalligrafi, tegning, læring av dans og fekting, fra idrettsdisipliner som ble undervist i ridning og svømming.

Årene på Lyceum skulle danne en uavhengig, allsidig, kreativ personlighet fra hver student, som fant sitt kall og klarte å strebe etter høyder. Stor oppmerksomhet ble lagt til organiseringen av elevenes liv. Den daglige timeplanen ble utformet på en slik måte at praktisk talt ikke forlot muligheten for inaktivitet, lyceumstudentene var konstant opptatt. Totalt brukte de 7-8 timer om dagen på leksjoner, vekslende mellom klasser og hvile, og læring i klasserommet - med utelek og turer.

Stigningen var klokken seks om morgenen, elevene gikk til morgenbønn, og fra klokken 7 til 9 ble de første timene holdt. Etter det var det te, etterfulgt av en tur. Klokken ti kom vi tilbake til klasserommet - til kl. Fra tolv til en om ettermiddagen gikk lyceumstudentene igjen en tur, og returnerte ved lunsjtid. Ettermiddagen ble viet til kalligrafi og tegning - til klokken tre, deretter til fem på kvelden var de engasjert i andre leksjoner. Deretter gikk de for å drikke te og igjen en tur - til klokken seks, og om kvelden før middag brukte de på å gjenta leksjoner, besøke biblioteket. Middagen startet klokken 20.30, etterfulgt av ledig tid, og klokken 22 gikk disiplene til kveldsbønn og søvn.

Nesten hele tiden var Lyceum -studentene i samfunnet og under veiledning - derfor utviklet alle under studiene ved Lyceum utmerkede sosiale ferdigheter. Lærerne henvendte seg til guttene med "deg" og la ordet "mester" til etternavnet - noe som bidro til etablering av respektfulle relasjoner med en viss avstand mellom eleven og læreren. Lærerstaben inkluderte hovedsakelig unge spesialister som var preget av en kreativ tilnærming til yrket, mange av dem hadde en ekstremt sterk innflytelse på fremtidige kandidater.

I Lyceum lærte de ikke å huske sannheter utenom, men å lete etter sine egne, tenke uavhengig, fritt og uavhengig. Ganske progressiv for den tiden var fullstendig avvisning av kroppsstraff. Elevene ble rangert etter deres akademiske suksess: stedet i klasserommet og i kafeteriaen var avhengig av denne karakteren - de beste fikk sitte nærmere lærerne.

Hvorfor blir ikke resultatene av lyceum -eksperimentet brukt for øyeblikket?

Resultatet av et slikt eksperiment er generelt kjent for alle - den eneste tingen som Lyceum ga til Pushkins verden rettferdiggjør ideen om opprettelsen. Men i tillegg til dikteren, inkluderte den første utgaven også andre fremtredende personligheter: diplomat Alexander Gorchakov, Fedor Matyushkin, polfarer og admiral, Mikhail Yakovlev, sanger og komponist, Anton Delvig, poet og forlegger. En ganske liten prosentandel av elevene i forhold til den opprinnelige ideen viet seg til offentlig tjeneste. Paradoksalt nok ga Lyceum heller opposisjon - to av kandidatene fra 1817 kom til Senatstorget, mange var i forskjellige hemmelige samfunn.

Dette var kanskje en av grunnene til at opplevelsen av Lyceum ikke slo rot på nasjonalt nivå verken tidligere eller nå. Et annet avgjørende øyeblikk var obligatorisk separasjon av studenter fra familien. I den aller første måneden med trening ble det kunngjort at turer hjem ikke var tillatt, og elevene ville tilbringe alle seks årene innenfor veggene i Lyceum. I følge minnene fra hans første kandidater ble det hørt gråt etter disse ordene. I ferien, som falt først i juli, dro de ikke hjem. Familiebesøk var tillatt, men var ganske begrenset. Isolasjonen fra omverdenen ble noe forstyrret av hendelsene i 1812 - da lyceumstudenter, tenåringsgutter, med glede og ærbødighet kommuniserte med offiserene som kom til keiserboligen før de gikk i krig.

Gjennom hele livet husket lyceumstudenter studiene i Tsarskoe Selo som de beste årene i livet - dette er tydelig både fra deres korrespondanse og fra mange dikt dedikert til Lyceum. Alle studentene prøvde seg på det poetiske håndverket under studietiden - under utgivelsen av egne aviser og skrev epigrammer for venner og fiender.

19. oktober ble til slutt hovedferien for de første lyceumstudentene - hvis de først oppfattet denne datoen ganske formelt, så etter hendelsene som gikk før og etter desemberopprøret, følte alle disse ungdommene virkelig å tilhøre et enkelt brorskap, en familie som de kunne ikke ødelegge ingen år, ingen avstand.

Som det passer for ethvert nært samfunn, fikk hver av lyceumstudentene et kallenavn: Myasoedov ble kalt Myasozhorov, Danzas - Bear, Kornilov - Monsieur, for sin utilsiktede glidning av tungen under den første gallamiddagen på Lyceum, da keiserinnens spørsmål om han likte suppen, han svarte mekanisk "Ja, monsieur." Pushkin var "franskmann" og "Egoza", hans venn og nabo Pushchin - "Big Jeannot".

Lyceum -årene ga hver av elevene en makeløs opplevelse av sosialisering, opplyst oppvekst, en kombinasjon av streng disiplin og indre frihet. Til tross for dette, få hvis skjebne kunne kalles lykkelig: som døde før de ble voksen, som falt i skam, som aldri fant familielykke. Men mange har blitt enestående personligheter - navnene deres er ikke glemt selv nå, og slett ikke på grunn av deres nærhet til Pushkin -sirkelen. I den moderne verden er det anerkjent som viktig og nyttig å innpode et barns ferdigheter kalligrafi og kalligrafi - aktivitetene som ble gitt stor oppmerksomhet innenfor murene til Tsarskoye Selo Lyceum.